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幼儿园有了“第三只眼” 视频采集不等同于“监控”

2019-10-12 10:22:26来源:解放日报

幼儿园有了“第三只眼”,视频采集不等同于“监控”

“视频信息采集”不只是出于安全的需要,更多的还指向幼儿学前教育的意义

有权调取监控的人员,应经严格审批,不能任由保安随心所欲观看特定监控

某幼儿园一名幼儿因为发水痘,回家后手臂上出现红点,家长却执意说红点是幼儿园老师用针刺的,家校双方通过教室里的监控录像取证,才让纠纷得以平息……相互之间的不信任、家长的过度担心,使越来越多幼儿园、托育园乃至部分小学,在集体活动区域安装监控。

最新出台的《上海市学前教育三年行动计划(2019至2021年)》中提到,建立全覆盖的幼儿园安全风险防控体系,提高幼儿园技术防范水平,实现安全技术防范设施覆盖幼儿集体活动区域。随着幼儿园里的“第三只眼”越来越多,老师在教学活动中会“缩手缩脚”吗?记者为此展开调查。

家长

监控并不能实时连线

安全防范不是简单地安装监控,而是如何更好地用好监控。如何使用监控需要有相应的管理制度。

孩子在幼儿园摔伤,有家长觉得是老师没有照顾好,其实是孩子在玩耍中出现的意外;也有家长担心老师对孩子照顾不周,或者害怕出现言语上的伤害,于是在孩子衣角里缝上录音笔;还有一些祖辈到幼儿园接孩子放学,一接到孩子就会问“学校老师骂过你吗?”面对这种种情况,懵懂的孩子很难做出清晰的描述和客观的回答。记者在调查中发现,人们对监控设备的需求呼声越来越高。为了让家长放心、让社会安心,可以在出现问题时,第一时间还原事实真相,越来越多的幼儿园在集体活动区域安装了监控。

在长宁区虹城幼儿园,每到开学总有新生家长提出,希望能在教室里安装监控,最好能将视频实时连接到手机上,方便了解孩子在校的每日动态。目前,该幼儿园只在食堂、走廊、户外活动区域等安装监控。普陀区真如翠英幼儿园在托班教室里装有监控探头。由于学校有两个园区,从管理角度考虑,教育管理者在办公室可以看到孩子的活动、门卫保安以及食堂等操作流程。如果家长希望看视频,则需要按照相关制度操作。

记者在采访中发现,大部分幼儿园明确表示,监控并非家长可以实时看到。一所幼儿园因为家长能通过APP实时看视频,结果一堂课上不停有家长打电话给老师,严重干扰了正常教学秩序。

闵行区教育局学前教育科科长黄悦有8年幼教一线工作经历。在她看来,在幼儿园集体活动区域安装监控,如遇意外或纠纷,监控取证不仅能保护孩子,也保护了老师和园方。她举例说,有个孩子摔伤了,原先家长对老师很不满意,认为老师没有照顾好,结果查看监控视频后发现,孩子是在与同伴玩耍时不小心摔伤的。事实上,这位老师对孩子非常好。

“安全防范不是简单地安装监控,而是如何更好地用好监控。如何使用监控也需要有相应的管理制度。”黄悦说,如果孩子在幼儿园一天都玩得很开心,那就完全没必要看监控。

老师

要改变观念积极教学

攀爬等动作对幼儿的生长发育有很好的作用,一旦老师在教学上“缩手缩脚”,将不利于孩子发展。

教室里多了“第三只眼”,老师的一举一动、一言一行都会被录下来。“背后的眼睛”越来越多,会导致老师在教学中畏手畏脚吗?

一位不愿透露姓名的幼儿园一线老师说,在攀爬活动中,万一孩子摔了,视频监控显示老师让孩子做了危险动作,那“风险”就很大,要是以后孩子不愿爬,干脆就不爬了。还有老师感到,“没有规矩不成方圆”,有时幼儿做错事,事关原则性问题,老师要进行批评、教育,但批评、教育也会被记录下来,容易让老师产生压力。有的孩子不愿吃午饭,老师一般鼓励孩子尽量吃饱,万一吃多了导致呕吐,家长可能会根据监控追究老师的责任……在市托幼协会秘书长、市教育学会副秘书长胡育看来,攀爬等动作对幼儿的生长发育有很好的作用,一旦老师在教学上“缩手缩脚”,将不利于孩子发展。

松江区教育局托幼办主任何琳芳说,不同于中小学35至40分钟一堂课,幼儿园班级保教人员的配置为“两教一保”,教师从早上7时30分进班后一直到集体活动、午餐,经常连续4、5个小时在教室里。老师4、5小时集中教学,中途也需要喝水、休息、调节,但老师的个人活动在教室里被实时监控,容易产生心理压力。

黄悦建议,老师也需改变观念,比如:园长看监控并不是为批评老师或者扣钱,而是帮助老师挖掘亮点、找到问题,促进教学上的成长。老师也要敢于坚持原则,积极教学。

园方

对管理提出更高要求

如何科学、客观地看待校园里的“第三只眼”?关键要加强家校之间的信任。家委会也可发挥更多作用。

采访中,也有家长质疑:为什么孩子的童年要暴露在监控探头下?

如何科学、客观地看待校园里的“第三只眼”?胡育表示,关键要加强家校之间的信任。在国外,孩子在校园里运动骨折了,就诊治疗后,家长会认为给学校管理添了麻烦。可如果家校之间不信任,就会因一点小事纠纷不断,有的家长甚至会提出高昂的索赔。营造家校信任的良好氛围,家委会也可以发挥更多积极作用。

在闵行区推行多年的“闵豆家园APP”,将孩子在幼儿园的一日情况通过照片等多种形式及时传递给家长。在一些家长微信群中,老师也会集中展示有意义的集体活动等。家校互信也对教师队伍和园方管理提出了更高要求,一方面,不断提升幼教的专业程度。老师主动与家长分享、沟通幼儿在园活动,与家长达成共识;另一方面,学校定期组织开放活动,让家长更充分地了解学校和老师。如真如翠英幼儿园每个教室门口都贴着幼儿一日活动、餐饮菜单等内容。

责任编辑:王燕

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